作者简介：

孟琢，北京师范大学汉字专家，章太炎黄侃学术研究中心副主任，古代汉语研究所副所长，师从语言文字学家王宁先生。曾发表汉字研究、普及类文章近百篇，主持或参与多个国家级、教育部级汉字重点项目。

内容简介：

《汉字就是这么来的》系列是北京师范大学汉字专家孟琢写给孩子的趣味汉字书，按新课标精选小学生常用、能体现造字逻辑与中国历史文化的标准 ，选取了约400个神奇汉字。用300多幅全彩手绘、文物图，以及汉字树形结构，画说3000岁汉字的前世今生、演变历程；以5种字形演变、生动有趣又知识满满的语言，说透6大造字法，让孩子从根源杜绝易错字；更以一个个汉字穿起一条条知识线，带孩子读懂5000年历史文化的跌宕起伏、磅礴巨变。

编辑撰稿人

王晓婷

太原市图书馆多媒体服务部馆员

播讲人

范雨琦

太原市图书馆多媒体服务部馆员

导读

《汉字就是这么来的·走进汉字世界》这本书的作者孟琢，是北京师范大学文学院副教授，北京师范大学文学院古代汉语研究所副所长，北京师范大学章太炎黄侃学术研究中心副主任。他师从语言文字学家王宁先生。曾发表汉字研究、普及类文章近百篇，主持或参与过多个国家级、教育部级汉字重点项目。

作为大学老师，孟琢积极面向全社会推广中国传统文化，在各大学习平台开设多门精彩课程，用趣味横生的方式，带领学生走进古老的汉字世界，广受老师和学生好评。

《汉字就是这么来的》系列共计六册，其中五册按主题分类讲解具体汉字，而最关键的起着振领提纲作用的就是《走进汉字世界》，本册入选2021年4月国家图书馆第十六届文津图书奖。

本书以汉字演变和造字法为主线，纵向梳理了汉字学的基本知识，用许多神奇汉字的例子，画说汉字的前世今生、演变历程；以5种字形的演变、生动而有趣的语言，讲述6大造字法，让孩子从根源上杜绝易错字，读懂五千年历史文化的跌宕起伏、磅礴巨变。

据历史记载，中国的“汉字”是世界上唯一从古代一直演变过来没有间断过的文字形式。大约在距今六千年的半坡遗址等多处文化起源地，已经出现刻划符号。所以说，汉字蕴含着中华文明悠久古老的基因。

关于汉字的起源，作者从几个方面介绍了几种起源假说，分别为：八卦造字、结绳造字和仓颉造字。但在造字的传说中，仓颉造字的说法流传最广，这是因为八卦和结绳法不能够准确的传达具体的信息。虽然仓颉造字体现出了高超的智慧，但他只是古人发明汉字的伟大的历史运动中的代表。汉字不可能是某一个人造出来的，这是人民大众的智慧结晶。

传说听起来很热闹，但根据考古来看，汉字应当起源于早期的原始图画。图画是形象的，最早的汉字也是如此。象形字来自于图画文字，但是图画性质减弱，象征性质增强，它是一种最原始的造字方法。它的局限性很大，因为有些实体事物和抽象事物是画不出来的。因此，以象形字为基础后，汉字发展成表意文字，增加了其他的造字方法，例如六书中的会意、指事、形声。然而，这些新的造字方法，仍须建基在原有的象形字上，以象形字作基础，拼合、减省或增删象征性符号。

中国自古以来就有“书画同源”一说，书与画好比是兄弟，有很多内在的联系。汉字的起源就是原始人在生活中用来表达自己的“图画”形式。慢慢的从原始图画变成了一种“表意符号”。它们整齐规范，并且有一定的规律性，具备了简单文字的特征，所以人们认为这可能就是汉字的萌芽。

这也反映了古人造字的基本思路是“近取诸身，远取诸物”，从自己熟悉的身体和丰富多彩的大自然中选取形象，造出汉字。取象，是汉字造字的基本思路，也是给大家讲解汉字的基本视角。然后又从汉字的发展历史给我们介绍了汉字从甲骨文、金文、小篆到隶书、楷书的发展。

最初的甲骨文，已经具有很大程度的抽象意义。大约是在公元前14世纪，殷商后期，“表意符号”演变成了比较定型的“甲骨文”，这被认为是“汉字”的第一种形式。这些刻在龟甲和兽骨上的古老文字，被认为是“现代汉字”的直系祖先，这一点就可以证明中华文明的连续性。几千年以来，中东人都不能解读他们祖先的象形文，只有中国现代人能读懂一些殷商时期的“甲骨文”。甲骨文是商代书写的俗体，金文才是正体，显示了正体多繁，俗体趋简的印迹。实际上，汉字总趋势就是从繁到简，隶书是篆书的简化，草书、行书是隶书的简化，简体字是楷书的简化。

汉字，它更像是小生命一样诞生、长大、演变。而每一个汉字的发展演变背后都是一场跨越千年的故事。

孟琢曾坦言：“这些年来，我自己重要的一个研究方向是《说文解字》。我深深地为汉字之美所吸引，在研读《说文》的同时，也在思考一个问题——如何用一种清晰易懂的方式，把汉字的精彩与魅力传递出去？”

在孟琢看来，有趣与深刻并不相悖，关键看有没有找到恰当的讲授方法。孟琢的《汉字就是这么来的》就是一本写给孩子的“说文解字”。

他首先是从儿童的认知需求和学习情境出发，精心挑选了汉字学学科知识，在删繁就简的同时进行了新的结构化处理，构建了纵横交错、交相呼应的知识网络，为儿童呈现出一个丰富而立体的汉字世界。

其次，再从儿童学习活动的心理机制出发，关注儿童阅读接受过程中的情绪体验，尽可能用孩子爱读、能懂的语言讲知识、说道理，以保护和激发他们对汉字知识的学习兴趣。在具体章节的撰写中孟琢采取了问题导向的叙事策略，不断激发小读者的好奇心和求知欲，如烧脑解谜，充满快乐，又意外连连。

他对汉字中蕴含的传统文化持有理性思辨的态度，在讲述和分析的过程中，又特别重视对儿童价值观念的引导，采取正向激励为主、批判反思为辅的办法，一方面充分挖掘汉字中蕴藏的古人观察、理解天地万物的认知智慧，提炼理想人格、家国情怀、和平观念等方面积极因素，启迪学生理解、认同和践行；另一方面，在涉及男尊女卑、封建迷信和社会陋习等消极因素时，明确指出糟粕之所在，引导学生反思和警醒。

最可贵的是，孟琢的价值观引导把握了适时、适度的原则，点到即止的激励与引导，让孩子明白，汉字是有历史温度的，它并不仅仅是说话和写作的工具，其中也暗含着古人看待世界的方式和情怀。记录着古人与世界的对话，记录着他们的衣食住行、喜怒哀乐、历史文化……

书中还有几处开玩笑式的逗乐，用贴近孩子的语言方式打破了孩子对汉字的隔膜，向我们一步步讲述了汉字的起源、性质、特点，还有字体的改变和造字的方法。

在日常生活中，我们常常会遇到这样的情况——看到一个字，第一反应都是那个字最惯用的解释，而实际上，每一个我们使用的汉字，都蕴含着中国传统文化的精华。它们就像一只密码锁，破解之后，你会发现：每一个汉字都是一个故事，一段历史，一种人生。

孟琢书中，虽不能将汉字背后的世界穷尽，但得以让孩子感受到这万千世界的神奇，从而喜欢上古老而神奇的汉字，从汉字中了解历史，了解中国。

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